« El modelo que subyace en el sistema escolar argentino es predominantemente vertical, autoritario en la relación maestro- alumno, y linealmente secuencial en el aprendizaje; y mientras esto permanezca así, no habrá tecnología capaz de sacar a la escuela del autismo en que vive.
« Es indispensable partir de los problemas de comunicación antes de hablar de medios, ya que mientras permanezca la verticalidad en la relación docente y la secuencialidad en el modelo pedagógico no habrá tecnología capaz de sacar a la escuela del autismo en que vive. Esto significa reconocer que estamos en una sociedad en la cual el conocimiento y la información han entrado a jugar un papel primordial, tanto en los procesos de desarrollo económico, como en los procesos de democratización política y social.
La primera manifestación y materialización de un ecosistema comunicativo de vital importancia es la relación de las nuevas tecnologías con nuevas sensibilidades, más claramente visibles entre los más jóvenes. Se trata de una experiencia cultural nueva, es decir, unos nuevos modos de percibir y de sentir, de oír y de ver, una nueva sensibilidad que en muchos aspectos choca y rompe con los adultos.
Vale mencionar, que la aparición de un entorno educacional difuso y descentrado forma también parte de ese nuevo ecosistema. Esto hace referencia a un entorno de información y de saberes múltiples, descentrado en relación al sistema educativo que aún nos rige.
« Una transformación en los modos de circulación del saber es una de las más profundas transformaciones que puede sufrir una sociedad. Podemos decir entonces, que en la escuela no se abren las posibilidades de acarrear nuevos saberes, sino que se fortalece el autoritarismo, como reacción a la pérdida de autoridad que sufre el maestro.
Cabe mencionar que la actitud defensiva de la escuela y del sistema comunicativo, los está llevando a desconocer que el problema de fondo está en el desafío que le plantea un ecosistema comunicativo en el que lo que emerge es otra cultura, otro modo de ver y de leer, de aprender y conocer. Así, esta actitud se limita a identificar lo mejor del modelo pedagógico tradicional con el libro, y anatematizar el mundo audiovisual, como el mundo de la frivolidad, de la alienación, de la manipulación. A partir de esto, es preciso mencionar que necesitamos un medio de reflexión y de argumentación, ya que nuestras escuelas no están siendo un espacio en el que la lectura sea un medio de creatividad y de placer, sino más bien el espacio en que la lectura y escritura se asocian a la tarea obligatoria.
« Para incorporar las nuevas alfabetizaciones, el sistema educativo argentino debe “incluir” en aquel espacio cultural donde se construye la particip- acción, debe hablarse entonces, de una escuela en la que aprender a leer signifique aprender a distinguir, a discriminar, a valorar y escoger dónde y cómo se fortalecen los prejuicios o se renuevan las concepciones que tenemos de la política y de la familia, de la cultura y de la sexualidad.
De este modo, Freire plantea como punto de arranque la construcción, la investigación- construcción del universo lingüístico de base del educando en un proceso a lo largo del cual las ideas y los hechos emergen en palabras- frases que conforman unidades de enunciación.
Cabe destacar que la escuela debe sumir los retos que las nuevas innovaciones tecno-productivas y laborales plantean al ciudadano en términos de nuevos lenguajes y saberes.
Y en base a lo mencionado, se exploran las palabras generadoras, que no sólo producirán otras palabras, otras frases, sino la capacidad de decirse y de contar la vida, de pensar y escribir el mundo como historia de la que el alfabetizando forma parte como sujeto y actor.
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ü Yo creo que en la televisión abierta local no contamos con la posibilidad de mirar gran variedad de programas educativos. Puedo mencionar que tanto en canal 8 como en canal 10 de nuestra ciudad, los noticieros son los que pueden llegar a hacer referencia a este tipo de programas, aunque no los considero educativos en su totalidad. Por otro lado, canal 7, presenta algunos de ellos, de los cuales puedo mencionar: Estudio país 24 o Encuentro.
ü Como mencioné en el punto anterior, creo que en la mayoría de los programas se fortalecen los prejuicios existentes. Hay programas, como por ejemplo en canal 8: Zapping, o en canal 10: El musical de tus sueños, que lamentablemente hacen bajar la calidad de la televisión, y nos alejan de la cultura que queremos alcanzar.
ü Hoy en día, creo que es posible decir que todos los canales presentan una programación mediática, ya que es lo que a la mayoría nos entretiene, y ellos por su lado, logran obtener gran cantidad de televidentes. Pero cabe mencionar, que es posible cambiar este modelo comunicativo, porque no debemos permitir que estos programas nos dominen, ni nos hagan partícipes de este discurso.
« La escuela debe incorporar los medios de comunicación para que, por un lado, aprender a leer signifique aprender a distinguir, a discriminar, a valorar y escoger dónde y cómo se fortalecen los prejuicios o se renuevan las concepciones que tenemos de la política y de la familia, de la cultura y de la sexualidad. Por otro lado, la escuela debe ser capaz de brindarnos un uso creativo y crítico de los medios audiovisuales y las tecnologías informáticas; debe incorporar estos medios haciendo posible el tránsito de un modelo centrado en la secuencia lineal.
